した．談話はカメラ，IC レコーダで録画，録音し実 験後文字に書き起こした． 図 1 実験配置図イメージ 3. 分析方法 3.1 stics57.pdf発言の分類方法 2017 自然な話し言葉による対話では，複数の文が1 度 の発言で発話されるため，本稿
第6回 談話分析 ――ことばはどのように使われているか―― 国立国語研究所日本語教育センター 日本語教育指導普及部長 西原鈴子このコーナーでは、これから研究を目指す海外の日本語の先生方のため に、日本語学・日本語教育の研究についての情報をおとどけ … 携帯メールメッセージの談話分析 — 勧誘と依頼の表現による検討 — 渡 邉 知 佳 （29） b． 調査期間 提供されたメールのやりとりが行われた期間は2012年〜2013年で、やりとりの時間 帯は統一されてない。 c． 分析対象 本研究 では 林宅男（2008）『談話分析のアプローチ 理論と実践』研究社 分析に有用なキーワードを集めた本。会話分析とは違う談話分析の研究書ですが、分析の新しい切り口を 見つけることが出来るかもしれません。【外2F｜801.06/185】 第2 節 教育的示唆 第3 節 曓論文の独自性 第4 節 今後の課題 参考文献 資料 1 論文要旨 曓論文は，日曓人英語学習者を対象に，説明的文章（論理的に言葉を連ね，内容の正確な伝達，説得を目指す文）の内容理解に結曳性と一貫性の観点から接続語と談話構造を用いた指導を試み， 談話分析と会話分析の間を往還すること で、より詳細な分析が可能に。 5.おわりに 必要なこと？ 手段の目的化を検証 理論的整合性 ⇒実践と修正 同一データを複数のアプローチで分析 ⇒すでに誰かが？ 3 参考文献 串田秀也(2005 授業における談話の分析枠組み 59 点から，会話分析と談話分析の両者は本質的に相容れないとも言われている 3。 本論文では，授業中の談話を動的意味論（dynamic semantics）により解釈する過程につい て考察する。ただし，動的
携帯メールメッセージの談話分析 — 勧誘と依頼の表現による検討 — 渡 邉 知 佳 （29） b． 調査期間 提供されたメールのやりとりが行われた期間は2012年〜2013年で、やりとりの時間 帯は統一されてない。 c． 分析対象 本研究 では 林宅男（2008）『談話分析のアプローチ 理論と実践』研究社 分析に有用なキーワードを集めた本。会話分析とは違う談話分析の研究書ですが、分析の新しい切り口を 見つけることが出来るかもしれません。【外2F｜801.06/185】 第2 節 教育的示唆 第3 節 曓論文の独自性 第4 節 今後の課題 参考文献 資料 1 論文要旨 曓論文は，日曓人英語学習者を対象に，説明的文章（論理的に言葉を連ね，内容の正確な伝達，説得を目指す文）の内容理解に結曳性と一貫性の観点から接続語と談話構造を用いた指導を試み， 談話分析と会話分析の間を往還すること で、より詳細な分析が可能に。 5.おわりに 必要なこと？ 手段の目的化を検証 理論的整合性 ⇒実践と修正 同一データを複数のアプローチで分析 ⇒すでに誰かが？ 3 参考文献 串田秀也(2005 授業における談話の分析枠組み 59 点から，会話分析と談話分析の両者は本質的に相容れないとも言われている 3。 本論文では，授業中の談話を動的意味論（dynamic semantics）により解釈する過程につい て考察する。ただし，動的
1 Kyushu Communication Studies, Vol.10, 2012, pp. 1-13 ©2012 日本コミュニケーション学会九州支部 【 研究論文 】 法廷における談話分析 田中 弘恵 （長崎県立大学シーボルト校） Discourse Analysis in Juror Trials TANAKA Hiroe した．談話はカメラ，IC レコーダで録画，録音し実 験後文字に書き起こした． 図 1 実験配置図イメージ 3. 分析方法 3.1 stics57.pdf発言の分類方法 2017 自然な話し言葉による対話では，複数の文が1 度 の発言で発話されるため，本稿 2010/04/10 日本語少人数グループにおける教室談話の分析 ―文法問題解決の場面にて― 67 L. 54-55 HE (d) 意味 HEは(d)「大きく」自体の意味が知りたいようで、自分の 推測を述べつつ教師に質問する。教師は、HEの推測を修 正し、この問題文の 博士（国際広報メデイア）水島梨紗 学位論文題名 談話のダイナミズムと方略転換プロセスの 相互関連性に関する研究 一からかい行為のコミュニケーション分析一 学位論文内容の要旨 1．研究目的 本論は、ダイナミックな相互行為プロセスとしての談話と、その動的な流れに伴って変化する参加 マスメディアと会話分析 3 会話分析研究は1960年代に始まっているが、マスメディア・ディスコースへ の関心は80年代に入ってから盛んになった。筆者の管見の限りでは、80年代 の初期にテレビ放映された政治家の演説資料が取り扱われたのが最初である メタ談話は、節の境界を超えた、文脈に依存した現象なので、本来、コンピュータで分析するのは難しいのですが、Hyland のリストを元に、アノテーションを活用することで、計量化して、分析できることを述べてきました。プログラミングの
Responsible for the research and case work in the field of forensic sciences, researches on criminology and behavioral science, and researches on traffic safety and regulation.
林宅男（2008）『談話分析のアプローチ 理論と実践』研究社 分析に有用なキーワードを集めた本。会話分析とは違う談話分析の研究書ですが、分析の新しい切り口を 見つけることが出来るかもしれません。【外2F｜801.06/185】 第2 節 教育的示唆 第3 節 曓論文の独自性 第4 節 今後の課題 参考文献 資料 1 論文要旨 曓論文は，日曓人英語学習者を対象に，説明的文章（論理的に言葉を連ね，内容の正確な伝達，説得を目指す文）の内容理解に結曳性と一貫性の観点から接続語と談話構造を用いた指導を試み， 談話分析と会話分析の間を往還すること で、より詳細な分析が可能に。 5.おわりに 必要なこと？ 手段の目的化を検証 理論的整合性 ⇒実践と修正 同一データを複数のアプローチで分析 ⇒すでに誰かが？ 3 参考文献 串田秀也(2005 授業における談話の分析枠組み 59 点から，会話分析と談話分析の両者は本質的に相容れないとも言われている 3。 本論文では，授業中の談話を動的意味論（dynamic semantics）により解釈する過程につい て考察する。ただし，動的 「世界の日本語教育」7, 1997年6月 電話会話における談話管理 一日本語母語話者と日本語非母語話者の相互行為の比較分析－ 岡本能里子h 吉野文＊＊ キーワード： 談話管理，談話標識，メタメッセージ，全体機構，局所的機構 要旨 3 審査の要 旨 本論文は、中学校と塾での教科授業を収録したデータを分析し、教師が発する談話標識が教室談話 において果たす機能の記述を試みた論文である。日本語による教室談話の研究は、これまでに小学生 や大学生を対象としたものは少なくないが、中学生を対象としたものは限られて 日本語母語話者の談話におけるジェンダー表出 自然会話にみる男女の会話スタイルの違い 7 対応した男女差に関わる言語研究を行っていかなければならないのではないだろうか。この研究 での重要な点の一つに、男性と女性の話し方を比較するため、女性同士・男性同士・男女混合グ